成都医学院临床医学专业认证知识问答

 

1.目录

2.什么是认证？什么是院校认证、什么是专业认证？什么是临床医学专业认证？

3.认证的基本要素？

4.医学专业认证的组织部门、认证机构及认证依据是什么？

5.专业认证的目的与意义是什么？

6.学校申请临床医学专业认证的基础是什么？

7.专业认证的关键是什么？

8.医学教育认证中贯彻的两个标准是什么？

9.我国临床医学认证的任务要求是什么？

10. 临床医学专业认证的原则有哪些？

11. 临床专业认证的形式有哪些？

12. 临床医学专业认证的过程是什么？

13. 专业认证考察的重点是什么？

14. 医学专业认证与本科教学评估的区别？

15. 认证要求有什么样的教育理念

16. 座谈会应注意的问题？

17. 访谈院系部的主要内容有哪些？

18. 访谈教师的主要内容有哪些？

19. 医学院校应以何种态度申请临床专业认证？

20. 《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》拟定的背景是什么？

21. 《标准》的适用范围是什么？

22. 《标准》的适用原则有哪些？

23. 本科医学教育的培养目标是什么？

24. 《标准》对临床医学专业毕业生提出了哪三方面的基本要求？

25. 《标准》中明确了哪几方面人员在课程计划制定方面的重要地位？

26. 《标准》对课程计划的核心要求主要有哪些？

27. 《标准》对临床课程教学的具体要求主要有哪些？

28. 《标准》对教学方法改革的核心要求是什么？

29. 学生成绩评定体系包括哪两个方面？

30. 《标准》对考试结果的分析与反馈有什么要求？

31. 《标准》对提供学生的支持与咨询服务有什么要求？

32. 对吸收学生代表参与学校事务管理有什么要求？

33. 临床教学基地有哪三种类型？

34. 成为教学医院有什么条件要求？

35. 《标准》对临床教学基地的数量要求是什么？

36. 学校教育交流可采取哪些方式？

37. 《标准》对利益方参与教育与教学评价有什么要求？

38. 如何正确看待教学与科研的关系？

39. 《标准》对学生参与科学研究活动有哪些要求？

40. 我校的办学宗旨及目标定位是什么？

 

 

 

 

 

 

 

 

1、 什么是认证？什么是院校认证、什么是专业认证？什么是临床医学专业认证？

认证是指由外部专家通过现场考察某一事件的过程和结果是否符合（或达到）认定标准规定的要求。认证是外部质量保证制度。

一般而言，高等教育认证制度由院校认证和专业认证两部分构成，两者的区别在于认证的对象和认证的主体。院校认证由地区性或全国性认证协会把高校作为一个整体来认证，是为了评判整所院校的教育质量；而专业认证是由专业协会的认证委员会对培养专业人才的教育计划进行认证，评估高等院校所开设的某种专业是否符合预先制定的基本标准，为进入专门职业工作的预备教育提供质量保证。

临床医学专业认证是依据教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（教高〔2008〕9号），通过学校自评和外部专家考察评审，以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求，同时帮助学校找出弱项或差距，指出改进医学教育的方向，保证临床医学专业人才培养质量。

2、 认证的基本要素？

认证标准、认证程序和认证机构是认证不可缺少的三个要素。

认证标准。是医学教育质量要求的基本规定，医学教育进行认证和评价的参照体系和行为准则，衡量医学质量教育的标尺，医学教育认证的重要组成部分及核心组成部分。由于医学教育认证的地域范围、理念以及传统等因素的不同，世界各国的医学教育认证标准也不尽相同，但大体都涵盖了医学教育全过程的各个环节，包括培养目标、课程设置、教育资源、学生、师资队伍、教育管理和未来发展规划等方面。但标准的确立并非意味着教育计划和教育内容的严格划一，而是以承认地区之间和国家之间的差别、尊重每个医学院校的特点和不同发展状况、尊重其合理的自主权为宗旨，因此各医学院校在总体原则下有足够的空间和自由度来展现自身特色。同时，为鼓励医学院校进行持续改进，国际标准不仅设定最基本的要求，还为超越基本标准的质量发展设立了参照。目前世界各国各地区广泛认可的医学教育标准当属WFME于2001年发布的《本科医学教育全球标准》，这一标准已成为区域或国家标准的模板，被翻译成多种文字，许多国家以此为蓝本制定了自己的医学教育标准。

我国的《标准》于2008年由教育部和卫生部联合颁布，现已成为我国临床医学专业教育质量监控及教学工作自我评价的主要依据。该标准与医学教育全球标准在基本宗旨上保持一致，同时兼顾我国的文化传统、教育体制和教育资源等因素，以五年制本科临床医学专业为适用对象，主要包含了对医学教育办学过程的规范和对毕业生应达到目标的基本要求。

认证程序。作为认证的主体，认证机构可以是政府设立的专门机构，也可以是非官方独立团体，主要发挥外部审核和评估的作用。目前世界有三分之二的国家设立了医学教育认证机构，但不同国家的认证机构在性质、职责、目的、运行方式等方面差异很大。理想状态下，认证机构应该是独立的、非营利的、非官方的实体，但实际上目前半数以上认证机构为政府管辖，约三分之一为独立实体，极少数机构属半自主性质。世界上较为权威的认证机构有：英国医学总会（GMC）、北美的医学教育联络委员会（LCME）、澳大利亚医学会（AMC）等。

认证机构。我国的医学教育认证机构于2008年由教育部正式组建，成立了“医学教育认证专家委员会”和“临床医学专业认证工作委员会”。委员会的组成人员包括医学院校领导与管理人员、医学学术专家、医学教育专家、临床医生、医疗卫生职业协会和相关政府部门的人员等。专家委员会负责全国范围临床医学专业认证的宏观指导和审批，工作委员会负责认证活动的具体组织和实施落实。工作委员会下设秘书处（设在北京大学医学部），处理日常事务。

3、 医学专业认证的组织部门、认证机构及认证依据是什么？

医学专业认证的组织部门是教育部，认证机构是医学教育认证专家委员会，认证依据是《中国本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》（教高（2008）9号）。

4、 专业认证的目的与意义是什么？

（1）更新教育思想，促进真正意义的以学生为中心的教育观念的形成，保证受教育者的权益得到更好地体现；

（2）依据国际医学教育的发展趋势，对学校医学教育进行全面客观地“诊断”，帮助学校建立一套科学的、可行的办学理念和发展远景，以促进学校健康、持续地发展；

（3）认真查找与国际医学教育的差距，明确学校医学教育的改革方向，为更大力度的改革奠定基础；

（4）促进我国医学教育进入国际医学教育的发展平台。

5、学校申请临床医学专业认证的基础是什么？

在研究国际医学教育标准的过程中，逐步实施国际医学教育标准，确定了“以学生为中心”的医学教育人才培养模式的基本思路，重点进行了课程整合、教学方法、评价方法、质量保障等方面的改革和建设，为临床医学专业认证奠定了基础。

6、 专业认证的关键是什么？

关键是在于专业的教学是否适合学生毕业后进入该领域从事专业工作的要求和期望，是否符合该专业资格证书或执照的申请条件。

7、 医学教育认证中贯彻的两个标准是什么？

国际医学教育标准和中国本科医学教育标准。国际医学教育标准是世界医学教育联合会、世界卫生组织西太平洋地区医学教育协会和国际医学教育委员会等医学教育组织和研究机构，从不同角度制定的全球本科医学教育的基本要求和国际医学教育标准。《中国本科医学教育标准》是按照国际医学教育标准制定的医学专业认证体系，规定了中国大陆地区所有本科医学院校都必须达到的各项教育要求，2008年9月在教育部、卫生部召开的全国医学教育工作会上公布的。

8、 我国临床医学认证的任务要求是什么？

到2020年完成127所临床医学专业院校（不包括独立院校）的专业认证，促进改革，提高人才培养质量。

9、 临床医学专业认证的原则有哪些？

（1）保证认证过程的独立性、客观性和公正性；

（2）尊重教育机构的办学自主权和教育模式的多样性；

（3）重点考察临床医学专业教育目标、办学标准和质量保障体系的实现状况，并确认呈报材料的有效性；

（4）确保认证标准的稳定性和认证程序的严肃性，在广泛收集客观证据和信息的基础上得出认证结论的建议。

10、临床专业认证的形式有哪些？

认证的主要形式为听取校长的自评报告、专家组实地考察和召开座谈会三种。实地考察就是专家组分组别走访基础医学院、临床医学院等，考察学校的图书馆、基础医学实验教学中心、临床技能教学中心、PBL教学场所、学生自主学习室等教学设施。在座谈会考察形式中，专家组考察主要课程的相关学院、系或教研室和临床医院，通过分别召开基础和临床教师座谈会、学生座谈会、教学管理人员座谈会、教学委员会、专家指导委员会、顾问委员会、当地的卫生教育管理部门和用人单位代表等座谈会的形式，使考察者与教学管理者、教师和学生充分地沟通和交流。

11、临床医学专业认证的过程是什么？

临床医学专业认证的过程包括学校自评、专家组进校考察和形成认证报告三个阶段。

（1）学校自评

学校依据国际医学教育发展趋势，对学校医学教育进行全面客观的“诊断”，认真查找学校医学教育与国际医学教育的差距，明确学校医学教育的改革方向，为实施医学教育更大力度的改革奠定基础。

（2）专家组进校考察

专家组首先听取学校关于医学教育人才培养模式、课程整合、教学方法、评价方法和质量保障等方面的自评报告。然后，针对考察重点，分组实地走访考察。同时，有针对性地进行访谈和召开座谈会。实地考察结束前，专家组提出认证建议，形成对学校的初步认证报告，并向学校进行简要反馈。

（3）形成认证报告

结束学校考察后的三个月内，专家组依据《中国本科医学教育标准》（试行）逐条完成真实性的认证报告，征求学校意见后报中国医学教育认证工作委员会。

12、专业认证考察的重点是什么？

（1）教育理念（教育模式上实施以学生为中心的教学，课程体系上强调基础与临床的课程整合，教学方法上倡导以PBL为代表的学生自主学习，考试方法上实行形成性评价，教育技术上推行基于web的网络学习）。

（2）办学宗旨与培养目标的定位。

（3）毕业生知识与能力的评价。

（4）专业课程体系与改革的评价。

（5）专业建设各利益方的参与。

13、医学专业认证与本科教学评估的区别？

专业认证与本科教学评估有着本质的不同，本科教学工作水平评估的对象是学校，认证的对象是专业。本科教学评估是对学校进行本科教学工作水平评估，硬件是大学办学的必备条件，对教学设施、教学仪器设备、师资队伍等办学硬件有规模和数量上的要求，结论是优秀、良好、合格和不合格。而专业认证是评估学校在硬件这些必备条件的基础上，专业认证不仅重视教给了学生什么，更重视学生真正学到了什么。不仅对所接受的基础教育情况全过程进行考查与评价，而且特别注重对学校输出结果——毕业生实际掌握的技能进行考查认证。认证结论不分等级，只给出的是其专业是否符合认证标准的评价（通常分为完全认可、有条件认可和不予认可等三种结论）。

14、认证要求有什么样的教育理念？

教育模式上实施以学生为中心的教学，课程体系上强调基础与临床的课程整合，教学方法上倡导以PBL为代表的学生自主学习，考试方法上实行形成性评价，教育技术上推行基于Web的网络学习。教育理念既尊重教育规律，又适应社会需求，以能力培养为导向促进教学改革等。

15、座谈会应注意的问题？

教师、管理人员要了解和熟悉教学（管理）工作的优势和亮点、不足和缺点、对策和目标三个方面。学生要了解自身的优势和特长、缺点和不足、今后的发展规划三个方面。

16、访谈院系部的主要内容有哪些？

听取被认证专业建设介绍，了解如下内容：培养定位、教学计划、课程教学大纲的制订与实施，课程安排、专业特色及适应性；院（系）为专业教育教学活动所创造的环境；师资结构及师资建设情况。

17、访谈教师的主要内容有哪些？

通过座谈、列席教研室学术活动，会晤专业课、基础课教师，了解对专业人才培养目标的认知度，了解教学状况、教师素质、教书育人、课程设置、课程组织、教材使用等情况以及参加座谈教师的看法和意见等，同时了解他们是否理解所讲授课程在专业教育过程中的作用。

18、医学院校应以何种态度申请临床专业认证？

（1）诚信求实；

（2）为改进而认证；

（3）为发展而认证。

19、《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》拟定的背景是什么？

1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太区办事处制订的区域性医学教育标准《本科医学教育质量保证指南》也于2001年7月出版。2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，会后教育部、卫生部委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质量保证体系研究课题组”，课题组提出了本科临床医学专业必须达到的各项教育要求，研究拟订了《本科医学教育标准—临床医学专业（试行）》。2008年，教育部、卫生部联合下发了《关于印发<本科医学教育标准—临床医学专业（试行）>的通知》（教高[2008]9号）（以下简称《标准》）。

20、《标准》的适用范围是什么？

本标准以修业五年为基本学制的本科临床医学专业教育为适用对象，只对该专业教育工作的基本方面提出最基本要求。

21、《标准》的适用原则有哪些？

（1）中国《本科医学教育标准》是参照国际标准制定的我国本土化医学教育标准，是建立我国医学教育认证制度、完善我国医学教育质量保证体系的基本依据。

（2）本标准全国通用，但承认不同地区和各个学校之间的差异，尊重各个学校自主办学的权利。

（3）各医学院校可根据本标准制订自己的教育目标和教育计划，建立自身教育评估体系和教育质量保障机制。

（4）本标准用于医学教育的认证工作，不适用于医学院校的排序。

22、本科医学教育的培养目标是什么？

培养具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生，为学生毕业后继续深造和在各类卫生保健系统执业奠定必要的基础。

23、《标准》对临床医学专业毕业生提出了哪三方面的基本要求？

（1）思想道德与职业素质要求；

（2）知识要求；

（3）技能要求。

24、《标准》中明确了哪几方面人员在课程计划制定方面的重要地位？

《标准》提出了课程计划从制定到管理的具体要求，明确了教师、学生和其他利益方代表的重要地位。

25、《标准》对课程计划的核心要求主要有哪些？

（1）《标准》详细列举了思想道德修养课程，自然科学课程，生物医学课程，行为科学、社会科学及医学伦理学课程，公共卫生课程，临床医学课程等六类课程的基本要求；

（2）强调了预防医学、人文科学以及新兴、交叉和边缘学科课程的教育；

（3）医学院校应积极开展纵向或(和)横向综合的课程改革，将课程教学内容进行合理整合；

（4）课程计划必须体现加强基础、培养能力、注重素质和发展个性的原则；

（5）在整个教学期间讲授科学方法和循证医学原理，注重学生交流能力、自主和终身学习能力、批判性思维以及科学研究能力的培养。

26、《标准》对临床课程教学的具体要求主要有哪些？

（1）课程计划中必须安排临床医学课程及临床实践教学，提倡早期接触临床，利用模拟教学进行临床操作基本技能的初步训练。

（2）课程计划中必须制订临床毕业实习大纲，安排不少于48周的毕业实习，确保学生获得足够的临床经验和能力。

27、《标准》对教学方法改革的核心要求是什么？

必须积极开展以“学生为中心”和“自主学习”为主要内容的教育方式和教学方法改革，注重批判性思维和终身学习能力的培养，关注沟通与协作意识的养成。

28、学生成绩评定体系包括哪两个方面？

包括形成性评价体系和终结性评价体系。形成性评价包括测验、观察记录、查阅实习手册等，终结性评价包括课程结束考试及毕业综合考试等。

29、《标准》对考试结果的分析与反馈有什么要求？

在所有考试完成后必须进行基于教育测量学的考试分析，该分析包括整体结果、考试信度和效度、试题难度和区分度，以及专业内容分析。然后将结果以适当方式反馈给有关学生、教师和教学管理人员，最后将其用于改进教学。

30、《标准》对提供学生的支持与咨询服务有什么要求？

（1）医学院校必须建立相应机构，配备专门人员对学生提供必需的支持服务。

（2）必须就课程选修、成绩评定向学生提供咨询和指导服务，对学生在学习、心理、就业、生活、勤工助学等方面予以指导。

31、对吸收学生代表参与学校事务管理有什么要求？

（1）医学院校必须吸收和鼓励学生代表参与学校管理、教学改革、课程计划的制订和评估以及其他与学生有关的事务。

（2）支持学生依法成立学生组织，指导鼓励学生开展社团活动，并为之提供必要的设备和场所。

32、临床教学基地有哪三种类型？

临床教学基地按与医学院的关系及所承担的任务，基本上可以分为附属医院、教学医院和实习医院三类。

33、成为教学医院有什么条件要求？

教学医院必须符合下列条件：有省级政府部门认可为医学院校临床教学基地的资质；学校和医院双方有书面协议；有能力、有责任承担包括部分临床理论课、见习和实习在内的全程临床教学任务；有临床教学规章制度、教学组织机构和教学团队；有一届以上的毕业生证明该医院能够胜任临床教学工作。

34、《标准》对临床教学基地的数量要求是什么？

医学院校必须拥有不少于1所三级甲等附属医院，医学类专业在校学生与病床总数比应达到l:1。

35、学校教育交流可采取哪些方式？

学校间或者学校与其他高等教育机构建立合作及学分互认机制，该机制可通过医学院校之间认可课程来实现；提供适当资源，促进教师与学生进行地区及国家间的交流。

36、《标准》对利益方参与教育与教学评价有什么要求？

（1）医学院校的教育评价必须有领导、行政管理人员、教职人员和学生参与；

（2）教学评价必须有政府主管部门、用人单位、毕业后教育机构的积极参与。

37、如何正确看待教学与科研的关系？

（1）必须明确科学研究是学校的主要功能之一；

（2）必须为教师提供基本的科学研究条件，营造浓厚的学术氛围，提倡创新和批判性思维，促进教学与科研相结合；

（3）提倡教师将科研活动、科研成果引入教学过程，通过科学研究培养学生的科学思维、科学方法及科学精神；

（4）必须加强对医学教育及管理的研究，为教学改革与发展提供理论依据。

38、《标准》对学生参与科学研究活动有哪些要求？

（1）医学院校必须将科学研究活动作为培养学生科学素养和创新思维的重要途径，采取积极、有效措施为学生创造参与科学研究的机会与条件。

（2）课程计划中必须安排适当的综合性、设计性实验，为学生开设学术讲座、组织科研小组等，积极开展有利于培养学生科研能力的活动。

39、我校的办学宗旨及目标定位是什么？

办学宗旨：坚持社会主义办学方向，全面贯彻适合国家的教育方针，按照国家高等教育要求和医学教育质量标准，培养具有实践能力和创新精神的高素质应用型人才，发展科学技术，传承先进文化，促进经济建设和社会发展。

目标定位：建设特色鲜明、优势突出的高等医学院校，努力使整体办学实力达到行业同类院校先进水平。

学校将坚持党的教育方针，秉承“特别讲政治、特别顾大局、特别守纪律、特别讲奉献、特别能战斗”的优良传统，“博学博爱、精益求精”的校训，“玉汝与成、至善弘医”的成医精神